Qualificação de Projetos de Pesquisa

 

CRONOGRAMA DE APRESENTAÇÃO PROJETO DE  PESQUISA

Data: 09/12
Horário	Título	Banca
19h	TECNOLOGIA DIGITAL E EDUCAÇÃO: NARRATIVAS SOBRE FORMAÇÃO INICIAL DURANTE A PANDEMIA DA COVID 19 CARLA LEANA FREITAS MORAIS LARISSA RIBEIRO DE JESUS RENATA CAROLINE SANTANA DA SILVA	Celidalva Reis Sandra Oliveira
19:30	EDUCAÇÃO SEXUAL E EDUCAÇÃO: NARRATIVAS DE PROFESSORES SOBRE SUA PRÁTICA PEDAGÓGICA BIANCA MARIA DE SOUSA FARIAS DE JESUS EDSON CARDOSO VILELA NADINE SANTOS DA SILVA	Sandra Oliveira   Cristiane Mota
20	GESTÃO DEMOCRÁTICA: IMPORTÂNCIA DA COMUNICAÇÃO ENTRE ESCOLA E FAMÍLIA MANUELA FIGUEREDO SANTOS	Rosa Lúcia Sandra Oliveira
20:30	EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DE INCLUSÃO: NARRATIVAS DE PROFESSORES SOBRE SUAS ESTRATÉGIAS DE ENSINO COM   CRIANÇAS AUTISTAS GÉSSICA BARBOSA RIVANA CÁSSIA	Rita Matos Sandra Oliveira
21	COMPETÊNCIA SOCIOEMOCIONAL: NARRATIVAS DE PROFESSOR SOBRE A AFETIVIDADE NO PROCESSO ENSINO E APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL ISIS ITAMARA SANTOS NERI KAROLINE FREITAS DOS SANTOS RUTH SANTOS DE ANDRADE	Patrícia D’Ávila Sandra Oliveira
21:30	INTERAÇÃO E AFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONSTRUÇÃO DE VÍNCULOS ENTRE PROFESSOR E ALUNO JOILMA MENEZES SAMPAIO	Celidalva Reis Sandra Oliveira

SEMINÁRIO DE ESTÁGIO 2021.2

 

 

Dia 07 de dezembro de 2021, iniciamos o Seminário de Estágio com a live Reflexões sobre História de Vida e Formação de Professores e Professoras, ministrada pela professora Nanci Orrico, mestre e doutoranda em educação, lotada na UFRB. A professora Nanci, trouxe a história de vida na perspectiva metodológica para o estagiário adentrar no espaço escolar.  A história de vida, é a narrativa que cada sujeito faz de si mesmo. É a visão de mundo que cada sujeito passa para o outro.

       Segundo Nanci, a escolha pela história de vida, as recordações pessoal e escolar dos estagiários no curso de formação de professores está pertinente ao que Nóvoa (1995, p. 9), relata no seu livro Vidas de Professores, na qual afirma que hoje não é mais possível separar o “eu pessoal do eu profissional, sobretudo numa profissão impregnada de valores e ideais, e muito exigentes do ponto de vista do empenhamento e da relação humana.”

          Nessa dimensão, as memórias, a autobiografia, as impressões, as lembranças escolares de momentos significativos se apresentam como uma estratégia valiosa para reflexão no curso de formação de professores, retratando situações para análise e compreensão da prática educativa e das relações experenciadas no cotidiano escolar pelos estagiários e estagiárias.

        A professora Nanci, mencionou que de acordo a concepção de conhecimento que orienta a sua práxis docente, o professor de Estágio articula as atividades com seus estagiários. Dessa forma, com suas limitações e possibilidades de tempo, espaço e condições objetivas de trabalho na faculdade, dos estagiários e das escolas, o professor de estágio adota o papel de orientador.

       Ainda, a professora Nanci, salientou que o professor em processo de formação inicial ao dialogar com as teorias, vai compreender e buscar respostas para as ações vivenciadas no seu cotidiano, bem como, no seu rememorar das suas vivências pode repensar sua futura atuação no espaço escolar. Significa dizer que, o estagiário/estagiária se forma mediante a compreensão do seu próprio caminhar, assim a rememoração vai contribuir com novas interpretações no saber/fazer docente.

     A participação foi efetiva dos docentes e dos acadêmicos com indagações e comentários sobre história de vida, memorial e estágio, visto que todos já construíram memorial e estão em processo de estágio. Foi uma noite “muito agradável e leve, e como também, saber que estamos no caminhar assertivo”, afirmou a professora e coordenadora do curso Rita Matos.

Texto: Celidalva Souza Reis

Apresentação de TCC

 

Atividade interdisciplinar extensionista

             A Câmara de Educação Superior do Conselho Nacional de Educação, visando a preencher essa lacuna, por meio da Resolução 7, de 18 de dezembro de 2018, estabeleceu as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira. O documento define os princípios, os fundamentos e os procedimentos que devem ser observados no planejamento, nas políticas, na gestão e na avaliação das instituições de Educação Superior de todos os sistemas de ensino do País. Com isso, as instituições têm até 19 de dezembro de 2021 para implantar o disposto.

Dentre os enfoques da Resolução está a conceituação objetiva do que são as atividades de extensão. O artigo 7º as define como “as intervenções que envolvam diretamente as comunidades externas às instituições de ensino superior e que estejam vinculadas à formação do estudante”. Elas podem se inserir nas seguintes modalidades: programas, projetos, cursos e oficinas, eventos e prestação de serviços.

O objetivo principal das atividades de extensão é a troca de conhecimentos. Além de levar os conceitos e aprendizados desenvolvidos no ambiente acadêmico à comunidade não universitária, a instituição e, consequentemente, os alunos que participam desse tipo de atividade aprendem as necessidades, anseios, aspirações e saberes da comunidade, socializando e democratizando o conhecimento.

Para atender a este dispositivo legal, a Facemp já implantou nas Matrizes Curriculares dos seus cursos, a partir de 2020, as ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES EXTENSIONISTAS. O curso de Pedagogia, considerando o momento de pandemia, quando as escolas ainda estavam funcionando de forma remota, adotou para este semestre, como atividade de extensão, a construção do Baú Lúdico que será socializado nas escolas durante o estágio do quinto semestre.

O Projeto do 4º semestre, está voltado para a construção de um Baú de atividades lúdicas. Este Baú deverá conter atividades lúdicas que envolvam jogos, brinquedos e brincadeiras que possam ser realizadas em sala de aula com ou sem a interferência do professor. 

Memória: Degustação afetiva

 

Apresentação de Sequências Didáticas

 

Seminário de Estágio - Apresentação dos Projetos

 

XIII Seminário de Estágio

 O XIII Seminário de Estágio, constitui-se das atividades de interação, análise e produção de conhecimentos sobre os diversos campos de atuação do Pedagogo.

SEGUNDA NOITE DO IX SEMIC

No segundo dia de SEMIC tivemos a Live “A literatura como forma resistência e Re-existência para a mulher negra” com a Prof Ms Aline Nery. Para discutir esta temática é necessário considerar a Literatura como forma de expressão que reflete o mundo, servindo como um caminho para construção de identidades, fomentando o pertencimento de mulheres negras.

Nesse sentido, a linguagem, também, pode ser vista como forma de  legitimação de vozes, realçando as diversidades culturais e vivências de promoção e empoderamento negro, se opondo, desta maneira, as linhas discursivas hegemônica pautadas nas tradições eurocêntricas.

 Dentro desta perspectiva a professora Aline desenvolve sua pesquisa de Doutorado trabalhando com mulheres negras na periferia de Salvador, que produzem poesias orais através das batalhas de poesia chamada  SLAM. Para a professora “ O SLAM é algo vivo, cada semana é uma batalha diferente, é uma poesia diferente, a gente ver o protagonismo dessas mulheres”.

É neste sentido que a literatura surge como uma forma de resistência de re-existência, trazendo o lugar de fala das mulheres negras, que foram silenciadas, sofrendo o apagamento histórico. Por isso, a necessidade de discutir o currículo na perspectiva da diversidade, trilhando o caminho da construção de identidades e empoderamentos, dando espaço para as diversas histórias, vivências e existências dos sujeitos que participam do ato educativo.

Texto: Professora Sandra Suely Oliveira

Abertura do IX SEMIC

 

O primeiro de dia do Seminário Integrador Curricular (SEMIC) contou com a presença entusiasmada dos alunos, do aluno egresso Alan dos Santos Silva, professores e da coordenação e com as participações especiais de Mãe Nilza de Osùn e do professor Dr. Romilson da Silva Sousa para a Mesa de Diálogo A SUPERAÇÃO DA INTOLERÂNCIA RELIGIOSA POR MEIO DO CONHECIMENTO, visto que a falta de conhecimento sobre as religiões de matrizes africanas é a principal causa de desrespeitos e ataques aos espaços e sujeitos praticantes dessas Religiões.

A fala de Mãe Nilza e do professor Romilson elucidaram a importância de conhecer para combater o racismo estrutural da nossa sociedade para que haja liberdade de culto e respeito aos indivíduos e suas religiões.

Destacaram também, a relevância de uma formação plural e multiculturalista para que os professores sejam instrumentos de mudanças no ambiente escolar que ainda carece de planejamentos articulados aos espaços de vivências dos seus alunos.

Texto: Professora Cristiane Mota

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